有效的培养 冒险岛发布网攻略的人才

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1B世纪木起，为了有成放地培养人才，欧美教育界在教育科学化运动的推动下，

街于心理学、统计学和实验等科学方法，对学校的传统考试进行了改革。他们力图

#坛區编制的片面性和评定的主观性，大力提倡客观性测验，推进客观性測验标淮

C为可信的教育测量。在这个教育测量运动中，美国心理学家柔代克起了重要作

用他于1904 年发表了 《心理与社会测量》一书，介绍了心理统计方法和编制測量

省基本原理，宣称“一切存在物都是数量的存在，而数量存在是可以測量的”，扩大

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奶学财白巴的浮价。更推动了教育测量的发展。1909年桑代克又编写了 “书法量表”、

“作

大业表”，一图画量表” 等标准化测量工具，企图使教育测量科学化。随着教育測量运

动的展开，各种标准测验编制出来了。开始多用于小学；1918 年后，逐渐用于中等

以上学校，后来大学也开设了教育测量学，于是教育测量趋向普及。

教育浏量确能克服传统考试中的主观、片面、狭窄等弊病，注重客观化、标准

化量化、知识覆盖面，可以较有效地测定学生的知识，在一定程度上也能把学生的

造力量化，这是一大进生。但是，教育测量仍存在不少问题，不能准确测定学生的一

其然力，龙其是分析、综合和推理论证能力，更难测定学生的态度、志趣等品质。可

見，只通过灣量来评价有很大的局限，还需要用观察、问卷、交谈等方法以弥补其不

足，这就推动了教育评价的出现。

20世纪30年代，美国进步主义教育联盟在艾金的领导下，为改革旧教育，以全

百发展人的才能为日标，设计了一套新的课程，选了七所大学、三十多所中学，以

183年开始实验了八年，被称为 “八年研究”。为了边实验、边评价，还专门成立丁

一个评价委员会，曲淼物负赉。这个委员会于 1940 年提出了 《史密斯一泰勒报告》，

指此评价教育效果，不能只测量学生的某些能力和特征，应当根据教育日标来评价学

生发限的进程和水平，并认为评价对实验的成功起了重大的作用。这是现代教育评价

的开始。

現代牧学评价有其显著的特点。它是以调动评价者与被评价者等各方面的积极

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