当代枫之谷的重要意义

餐海学

动功地：运路路自感價以*，求转头子一直把十年來国营被，记为从

为物饭好成，還生较酸到次期，人们对于教育机会的认识与要水是不同的。两千年前，孔子便提出了有教无类的

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教育季

害社会的发震与麥草。

（）救序具分自身的活动特点、規我及原理

建。3没做法的作她跟丽代艺，則会成对数府工作的严死千扰政政坏。

低广数方的效常与水平，影响了人才质量。

（三）教序具有自守发展的传统与连线性

一子我有行自的特的。我补与村存的社会功能，它一給产生、发假很桥话

我化是和给这任，他括：活感曲敦育者、受教有者、救有肉签路左送組败的年，

我在的台居成的一定教信理念、师生大系、文化內答与力法组合的酒动故式：過，

这店式化、3我化、街選化、系统化的教省组织形式：逐沙构建不断分化与综有

科识程及其教学，以及找专业、系、吃，校整合与运行的教育系统。这足教育发

新的宝城经验、路源利财富，它具有发恩的连线性、继不性和做性。因此，以业g

教育小业，我们都要重视与借签数育的历史经验，都应在原有的基础上积极改选

步向前，切不可无视教育的相对独立性，轻率地否定教育的连续性而另摘一套

则。不可避经地会給数育指米一定的紊乱，甚至出现质最严重下滑，使教育政單受

爬出现大起大落。

由于数有具有上述相对独立性，我们在分折研究数育问题时。不能单就生产力

发思水子、经济与科技及发展水平、政治制度与文化要求来考察教育；还应当重视

育的相对独立性，注重发挥教育特有的社会功能，注意遊循教育自身的规律性和发

的连线性。那种不顾数育的相对独立性，甚至视学校教育为政治、经济的附店，在

育工作中任意将数育、教学活动机械地从属于政治、经济活动，或依政治、经济上：

掼诺做法简单取代教育特有的做法，轻率地否定教育的特点、规律，都是有损于教

工作的，也是不利于政治、经济与文化的发展的，因而是非常错误的，需要认真防业

或纠正。

但是，我们也不能把教育的相对独立性，理解为绝对独立性。因为，教育归根到

底是由生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定的，受民族文化的发展状况 与需

求的制约，也就是说数育的社会制约性仍是其根本的特性。每一时代的對

往的教育中继承什么，应当在哪些方面做出新的改革和发展，也是与这

力发愿水尔 政治经溶制店

火以主张，但仅仅是美好的愿望。到了近代，人们才逐步提出書及教育与人学的机会人人

均等的要水。但是，我国直到今天，人学机会均等也远未能实现。因为家庭、財富、

权力乃至居佳地，对个人的数育机会都会起卷或大或小的作用，羁势群体与强势胖体

在教育机会上的差距仍在扩大。在当今世界，

一个人如果连优质的普及义务教育也未

能得到，他是很难生存的，更谈不上通过教育流动以实现人生价值了。因此，世界各

国纷纷实行普及义务教育制度，注重教育公平，这是教育发展的趋向。

综上所述，教育的社会交迁功能与社会流动功能是有严格区别的。教育的社会变

迁功能，是就教育所培育的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会各

主要领城所发挥的作用而言的，它指向社会的存在、变革和发展，以期为社会的发

爬、为国家与民族的发展服务。教育的社会流动功能，则是就教育所培育的社会实践

主体，经过个人能力与品行的培养和提高，能动性、创造性的弘扬，以实现其在职业

分工和社会层次之间的流动而言的，它指向个体《即个人）身心的发展、境週的改善

与提升，以期为个人的诉求与理想的实现服务。但是，二者之间又有内在的联系。教

育的社会变迁功能为社会流动功能的产生、发展开拓了可能的空间：而教育的社会流

动功能也通过培养和提高社会实践主体，为社会变迁功能的实现提供了人才及动力。

三、教育的相对独立性

教育的相对独立性与教育的社会功能是具有内在联系的。可以说，教育的社会功

能是教育的相对独立性的依据和主要体现。如果教育没有自己特有的社会功能，便不

可发展成为社会的一个重要的子系统，形成教育的相对独立性。所谓教育的相对独立

性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律

性，它的历史发展也有其独特连线性和继承性。这主要表现为下述几个方面

（一）教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会

教育尤其是学校教育不同于生产、经济与政治的特点就在于：它是

一种有意识地

彤响人、培育人、塑造人的社会活动。它主要通过照管、引导和促进年轻一代体，

智、德、美等方面的发展，使他们社会化、个性化，成为社会活动的积极参与者和继

死人，以保证并促进社会的生存、延续与发恩。这一社会功能将随者社会的加速发

展，个人的能动性、创造性的递增而迅速增强。我们必领坚持与弘扬教育这一特性，

以便有效地推进现代社会的发展。如果高开丁或香定了培育人这一特点，急功近利地

推行教育为生产服务或为政治服务，那就可能排斥或削弱教育的育人的特点和功能，

危及社会所信要的各种人才的数量与质量，造成社会可用之才严重紧缺，必将极大损定于个人最顾的提商，超社会发他的巨大进址

我超的在好没席这一动他，日盛利想社会的关注，破为社会生死收关的形安。

（三）救育水杜会流动功能在当代的直要式义

步我安不天地成，我得个人业好的生存和发限的城過，这想证过一定的。

街古公天：这在设给主要看参年这功、经府致有、参工账飽、谈书做宜，其格片

我无很和然化：但在当今，我育在共中的她位和作用则随者社会的急閣发限而通

开，亡对个人的社会流动起参基础而关健的作用。

1．救方己成为个人社会流动的基础

今天，一不人无论足参军、打工，我是经商，要在社会上生存与流动、就嗎为

定的文化知次和能力，必须接受一定的数育。我们必领认识到，接受基础教育是

•建向生活的通行江”，亡使享受这一致育的人能够选择自己将要从事的职业，或出

学习深造.①

2.数介是现代社会流动的主要通道

“在部力资源作为发思因素与物质资源相比将越来越占优势的未来社会，高算

方和市等教育机构的亚要性只会与日地加。"四今天．我国农村的年轻一代要成功地

行社会流酒，龙其是向上流通，必须经过教育，甚至只有经过优质的高等教育才能

现。要乔到数育己成为当代社会流动的主要通道，“在21世纪的第一个十年里，全

流动学生人数大幅攀升，而且预计将继续增加。”③“目前，全球七分之一的人口 （

有10化）可以被视为流动人口。“田其中，学习、受教育及学成后留在国外就业的

生就是构成其最活跃的主要成员，