知识经济对枫之谷

费育类

动力.の

会发爬中的质要作用。炎国学者被科 。德都龙在其 《后路木主义社会，

许至学者在探讨所谓 “知识经济第三年 放育与社金发恩

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性的后果和可怕的生态危机。

业我这經务道三的发称为了生产西能林化：的一百五十种多决和些袭网沙，

东合他我子，近千种的新要现在已經很務沙或处于被灭能的他险之中。我看

正在加剧。

发我的哭起地加列丁這种级灭性，在美回，每分钟内的有两会项的土地。

于建设公路，扩充城市，修建飞机场、得车场和共他

“現代设施”

我们现在巴路面路这种來乱扩展的后果一空气、土说、湖泊和浮洋的

從：生理上和心理上的头调，宁静巴经消失，聚力成了经常性的成胁。紧音：

芥工作中、街道上、家庭里的居民，使他们不能专心一致，引起一种新

疲芬。①

根据現在的生,产速度，被称为不可要生的资源，无论足能源还是可耕地

麻上都会日近缺走。另外，在物理学、化学和生物科学基础上发展起来的工业

斯巡成污染，从历给大自然常染破坏或干扰。最后，更一般地说，地球上的生：

条件正在受到威胁：可饮用水日道诚少，森林道到欢伐，“湿室效应”，把海洋;

成龙大的拉圾药，这些都是我们这代人对未來普過不负责任的令人不安的表县

1992 年在里约热内卢举行的联合国环境与发展会议强调了这个问題的严重性。@

我国的情况更为紫迫和突出。因为，我国是一个有13.6 亿人口的发展中国家,

为丁迎头赶上发达国家，把我国建设成为一个社会主义现代化强国，就必须大力振兴

科学技术，发展生产与经济，推进工业化、现代化、城市化等各方面的建设，在较短

①联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所泽：《学会生

-教育世界的今天和明天），数育科学出版社 1996 年版，第132—133 页。

②联合用数科文组织国际21#纪数奋秀员公

1.数介远过传播一定社会的政浴意识形态，光成年轻一代的政治社会化

人的社会化是人的发展的重要方面，是个体成为人的基础，而政洽化又是人的社

会化的重要方面。政治社会化是指引导人们接受一定社会的政治意识形态，形皮适应

于一定社会政治制度的思想态度与认国感，以及积极参与政治、监督政治的能力与习

性的过程。这一过程对年轻一代尤为重婴，也就是确保把他们培养成为国家公民的过

程。政治社会化主要通过教育逃行。教育作为传递知识、训练思维与培养情感的活

动，能以直接或问接、星性或隐性的方式，向年轻一代传播一定的社会政治意识，促

进他们的政治社会化，从而为建构、现固、优化一定社会的政治制度与秩序服务，

2．教介通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善

孔于讲：“为政在人”，

“人存则政举，人亡则政息”.①爆子也认为：“国有贤良

之士众，则国家之治厚：贤良之士寡，则国家之治薄。”② 所以，我国古代教育十分

重视培养政府的官史。现代社会强调法治，使得教育更重视培养政治管理人才。由于

科技向管理部门的全面渗透，国家对政治管理人才的要求更高了。许多国家为了适应

这种变化，均设立了专门培养政治管理人才的学校或系科。社会越发展，对政治管理

人才的素质要求越高，通过教育选拔、培养政治管理人才就显得越重妥。

3.教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设

一个国家的政治是否民主，主要取决于该国的政体，但也与国民的文化素质裕切

相关。

一个国家普及教育的程度越高，国民的文化素质越高，其国民就越能认识民主

的价值，在政治生活和社会生活中就越能履行民主的权利。在一个文盲充斥的国家

里，政治独裁、宗教迷信和官條主义则是比较容易推行的。从世界许多国家进行民主

政治建设的实践经验看，几乎没有一个国家不凭借教育的力量。

4.教育还是形成社会奥论、影响政治时局的重要力量

学校是知识分子和青少年集中的地方，他们有知识、有见解，思想敏镜，勇于发

表意见，通过教育者和受教育者的言论、讲演、著作等，来宜传-

一定的思想，造就

定的奥论，借以影响群众，为一定的政治、经济服务。古今中外，通过学校制造奥论

影响政治的不三其例，例如，我国现代的五四运动和 “

一二 • 九”运动，便发端于学

校，扩歷到社会，进而形成全国性的政治运动。因此，要重视通过学校教育充分发挥

对社会政治的积极作用。

（三）教育的生态功能

生态环境是人类生存、发展的必要条件与家园。远古以来，人类就披荆斩棘，为

改善生存与发展的环境，向恶劣的自然条件做斗争，从未理会过人类战天斗地、改造”，“知识社会”

“信息社会” 綠概念时，

1. 教介通过传播一定社会的政治食话

人的社会化是人的发展的重要方面。

会化的重要方面。政治社会化是指引导)

“后货本去义社会”将是一个

手一定社会政浴制度的思想态度与认回果

性的过翟。这一过餐对年轻一代尤为蛋

的资本，自然资激或劳动力，

程。政治社会化主要通过数育进行。教

的中心活动也将睡不足地资本用于生产，世不超 “劳动”，而是知识工作

：，即瓶气

动，能以主接或间接、品性或隐性的方

用于生产和知识本身的创新。④他说：

二三界面家政一家公司的知识收旅必定会自

进他们的政治社会化，从而为建构、毋

2．教育通过造就政治管理人才，

孔子讲：“为政在人”，“人存则吗

通來理地次地在化。《所看发达国家任知识的生产和传桥上從的製登不五足北的

之士众，则国家之治厚：贤良之士寡

产总值的五分之一。

• 正规教育（年轻人在加人势动大军之前校愛的学校教育，5

重视培养政府的官史。现代社会强调

我二发的的千分是一cx一我时的2%在右上升)。用人纽织在雕员继线教育上2

科技向管理部门的全面渗透，国家对

女信展生产给你物52。3不可能还婴商些。还剩下国民生产总值的 3%6-5%83

这种变化，均设立了专门培养政治馆

乳与开发上，2新的知识的生产上。”②因而他主张蛋新定义知识，重新定义有知

人才的素质要求越高，通过教育选拔

3.教育通过提高全民文化素质，

人，五新步志学校和学校教育的作用和功能。⑥

总之，上达资料有助子我们理解教育的一般经济功能，理解现代教育投资对我

一个国家的政治是否民主，主里

国民生产总值和个人收人的一一般作用及其发展趋向。但是，教育与经济的关系是到

相关，

一个国家普及教育的程度越

1的、麥化生帶的，在不同国家、不同历史条件下，由于会受到各种不同因素的复剂

的价值，在政治生活和社会生活中

里，政治独裁、宗教迷信和官僚主

的，数育投资增长与国民收人增长将会出现不同的情况和数据；尤其是个人的收人

政治建设的实践经验看，几乎没有

博况更为复杂，不一定高学历的人就一定比低学历的人的收人高，由于受到诸多因

4. 教育还是形成社会奥论、

的彩响，极易出现一些相反的事例。这就提醒我们，对教育投资与提高国民生产总

学校是知识分子和青少年集d

和个人收人的关系，不能做简单机械的分析与论断。但是，也绝不能否定教育投人

表意见，通过教育者和受教育者1

经济增长之间有内在的联系和一般的规律性。

定的奥论，借以影响群众，为

（二）教育的政治功能

影响政治的不三其例，例如，我

教方通过传播与宣传一定社会的政治理念、恋识形态，调控或主导着一定社会的

校，扩展到社会，进而形成全国

奥论和规范，积极地影响人、引导人，尤其注意通过培养年轻一代的政治理念 与品

德，以促进和保陈一定的社会政治制度与路线的巩固和发展。

对社会政治的积极作用。

（三）教育的生态功能

①参见赵力游：《中国农村的教育收益率研究），

生态环境是人类生存、发

②③④⑤⑥ 参贝