教学枫之谷的几种水平

纪准确的泽价。

（三)教学的儿种水中

质准，差距、

视分析教学中存在的问题及其根源，并提出改进的建议。

一生路两和方法行有优缺点，应被据福婴选用，使美相工科充。才很我有的。

效果。

复习思考题德育的概念

• 機有。是近代以人水才北现的給调。股西方丽省，在18世统79-5年代，街回

"道德教育”

_词②，表明西方社会于18世纪后半叶已经形成了“德有”这一颗念。

education).

一体育”。从此，“德育”逐新成为教有世界里的一个基本粉念和路用木酒。

我国古代学校教育主要是德育，但并无“德有。之名。“德有。一间于20世纪初

後人我国。有学者认为：1802年 （飲定京师大学黛家理）我早俊用一福行。三的

1001年，王国维以“德有”、“智會”、一美省” 三词，介路权本作 Ca, Stiopeabaer.

1788-1860） 的数育思想。1306年，他在（世界教有），第55期上发表（论我有之家

三)，提出要 “培养智育、微育、美育和快育四看。 全西发展的一元全人我，185

年，陈宝泉等编著的 （国民必读）第四课标题为一说德育一，提出一休有、智省、袋

育必须并重”④。1912 年，蔡元培撰文閘达新教育思想◎，提出一军国民我有”

利主义教育”、“公民道德教育”、“世界观教有”，“奖恐教有” 并勞。在其珍确之下。

当年民国政府顾布了 “注面道微数有，以女利主义数有、华個民教店铺之，项以员路

教育充成其道德” 的教育宗旨，标志着~德育”一河巴成为我国教育界通用的

工为何班额上梁制一直政街定为数学的基本組织於就？它有何路風：为后天我

2：从中学教科书上选择一课或一节歡材。逃行一次梁短备课，共写出取：

计划和一个探时的数染，或结合数学见习，写出一节风习瀑的教华分析与深路

3.为什么当今教学很注重形成性评价和强调数师与学生的自我评价？

4． 论文式测验、客观性測验、标准化潤验各有何特点与作用？

5. 运用分析法与记分法评价教学，各有何优缺点？应当如何改进？

6. 学了较学理论后，你对教学理念有何新的领悟？对数学改革有何建了班

书所阐述的教学理论有何意见？

1记忆水平

手，改进其教学方法。

2，理解水平

据，但这种水平的教差，聖教雨不電华，重致奶主要作用丽不面双帮等程宝多。路

就本生独立理考与玩器維力不經。該只有注配要新教等限念。5温教子研统号飛器。

才能有新的突破。

3.探索水平

这是教学的较高境界。其主要特点是：教师注面信发、语导教防。善于银出发

人深恩，能挑战学生智慧的问題，学生能主动质联、與称、给立恩考。发我不人

露，进行探究与论争：饰生切力，幾思广益，推动银取真知的数学话动不所深人：编

生双方的主动性都得到发挥，对教学都感到有收获。有乐超、很都态。

评教时，要实事求是，目的是推动教学向着商一级的更为理想的水平发展。

转化

（四）评教的方法

1.分析法

分析法是根据一定教学目的或标准来析评教师教学质量的方法。评课，道當用分

析法。虽然分析一节课可以采用各种标准，但只婴是根据一定标准对课饭出定性的分

折，用的就是分析法。用分析法评教的标准，可以依据教学论的妥求：也可以结合实

斥需要做些修改，自主决定。

一般要注意下达方面：教材处理、教学重点和教学目的

确定得是否正确；教学提纲是否科学、系统，突出了重难点：教学过翟是否做到師生

互动，是否切实地解决了学生在认识、探统、运用知识过程中的不盾与问题；教学是

否正确地、创造性地运用了教学原则和方法：是否实现了教学目的、任务，有景些主

分析法能帮助教师明确教学的优点、存在向题及其产生根源，有助于提